Trabajo realizado para la Maestría en Tecnologías de la Información y de la Comunicación (UCV)
Definir la didáctica no es tarea sencilla pues innumerable cantidad de investigadores plantea igual número de definiciones, todo depende de la línea de pensamiento y de las bases epistemológicas que sustentan cada una de ellas, es por esto que, siguiendo la línea de pensamiento de Amaro, R. (2002) podemos decir que existen dos variantes:
a) Variante conservadora de orientación tradicional en la que se inscriben las definiciones que plantean a la didáctica como una metodología de la enseñanza (siendo este último su único campo de acción). El enfoque es fundamentalmente instrumentalista.
b) Variante progresista conformada por aquellas conceptualizaciones en las que se presentan los procesos de enseñanza y de aprendizaje como objetos de estudio así como aquellas en las que la didáctica adquiere un “carácter científico, en sentido amplio” (Amaro, R. 2002). El enfoque es crítico constructivista, pues promueve la actitud reflexiva y crítica.
La variante progresista se acerca más a las concepciones que plantean que la didáctica debe estar “comprometida con el logro de la mejora de todos los seres humanos, mediante la comprensión y la transformación permanente de los procesos sociocomunicativos, y la adopción y el desarrollo apropiado del proceso enseñanza-aprendizaje” ( Medina, A. 2003: 7 ). Evidentemente en esta variante el ser humano, en contacto con su realidad, adquiere un sentido diferente, ya no es el simple receptor de conocimiento sino que se le considera un ente activo en el proceso, que puede involucrarse, incluso, en la reflexión crítica acerca de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, por ende, intervendrán en la reorientación de los mismos.
Lo anterior permite plantear tanto al proceso de enseñanza como al proceso de aprendizaje como escenarios perfectibles en los que cada participante puede desarrollar una actividad investigativa que les lleve a la integración de la teoría con la práctica, con su entorno y a la resolución de problemas prácticos. Silvestre y Zilberstein (2002) señalan que la didáctica incluye las condiciones que propicien el trabajo activo y creador de estudiantes y docentes, parte importante de este trabajo activo es la tecnología que emplea el docente para facilitar los procesos, tal tecnología debe servir de apoyo pero nunca transformarse en un fin en si mismo, es decir, el centro de los procesos de enseñanza y aprendizaje es el desarrollo del estudiante y no la tecnología que se emplee.
Es una lectura muy interesante ya que puedes comparar varios puntos de vista y reafirmar lo que tu sabes
La didactica es una palabra tan amplia, tan compleja que la verdad seria algo dificil que nosotras podamos realizar un analisis completo sobre ella, y lo que si podemos compartir a la luz de las ideas de la la maestra Elimar, es que la didactica son las formas creativas, constructivas e innovadoras de lograr procesos de aprendizaje en nuestros alumnos y que de acuerdo a los tiempos que hemos transcurrido desde nuestros inicios como docentes, debemos ponernos al dia en todo lo que puede mejorar como estrategia la aplicacion de una didactica que mejore en un 100 % la calidad de nuestro desempeño profesional.
La didáctica es un termino dificil de definir, principalmente porque a través del tiempo ha tenido diferentes sentidos, no significa lo mismo para quienes enseñaron hace 20 o 30 años que para los jóvenes que apenas se inician en la docencia.
No podemos negar que en un mundo globalizado la variante progresista que nos plantea la maestra Elimar es lo más cercano a una nueva realidad. El estudiante de nuestro tiempo no puede seguir siendo un receptor, sino el actor del conocimiento.
Es indispensable que usemos esas formas creativas e innovadoras que la tecnología pone a nuestro alcance, sin perder de vista que nuestro objetivo es el crear un estudiante crítico e inquisitivo y no que luzca nuestro trabajo, que por más espectacular que sean nuestras presentaciones deben tener un contenido acorde con sus necesidades.
Como se menciona al inicio del texto la didactica no es nada facil definirla puesto que existen un sinumero de definiciones pero en lo particular yo comparto algo de lo que hablan las dos variantes de acuerdo a la linea del pensamiento de Amaro, R (2002) en donde nos menciona a la didactica coimo una metodologia de la enseñanza y las conformadas por las conceptualizaciones de la enseñanza aprendizaje como objeto de estudio lo cual esta muy ligada una de la otra.
Las variantes de Didáctica definidas por Amaro, R. (2002) y citadas por la autora, considero se complementan. La primera da origen y continuidad a la segunda. Dentro de los diversos paradigmas psicopedagógicos los procesos de enseñanza- aprendizaje son vistos y "tratados" de acuerdo al momento histórico caracterizado por los avances de la ciencia misma. De primer momento, al cuestionarme sobre la definición de didáctica, puedo definirla como: la manera en que conduzco el proceso enseñanza-aprendizaje, a través del uso de los recursos que empleo para el logro de las competencias del saber, del hacer y del ser de mis discentes. Luego entonces.... estoy considerando ambas variantes con sus definiciones, dado "mi momento histórico".
La didáctica es ciencia pura aplicada y desde este punto de vista se alinea con la variante progresista, donde toma cuenta el carácter científico según Amaro, R. 2002; por lo tanto esta segunda variante nos lleva a entender que la didáctica debe evolucionar de un arte a una ciencia donde contemple los aspectos de la modernidad. La didáctica hay que dinamizarla mediante la tecnología a fin de servir de apoyo en los procesos de aprendizaje.
Recordemos que en la actualidad el uso de las TICs indiscutiblemente son un gran apoyo en los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que estos son por demas importantes en las nuevas didacticas pero muy de acuerdo con lo expuesto por Silvestre y Zilberstein (2002), "...parte importante de este trabajo activo es la tecnología que emplea el docente para facilitar los procesos, tal tecnología debe servir de apoyo pero nunca transformarse en un fin en si mismo... Quien no se ha cruzado en el medio educativo con docentes que toman en verdad estas tecnologías como un fin en su desempeño?
En la actualidad al docente no le queda otro recurso más que implementar la didáctica progresista, pues los avances tanto tecnológicos como científicos son extensos y se dan en cada minuto enseñar a los chicos a pensar a utilizar lo que aprenden en contextos reales es lo que importa. Muy buena colaboración Elimar Bello para quien estamos en este mundo apasionante de la enseñanza. Le deseo éxito en este año que comienza.
Es difícil definir la didáctica ya que son muchos los investigadores y muchos los puntos de vista que hay que tomar en cuenta. deacuerdo al pensamiento de Amaro R. (2002) nos dice que hay dos variantes:
1.- La didáctica como una metodología de la enseñanza. el enfoque es instrumentalista.
2.- El enfoque es critico constructivista, ya que promueve la actitud reflexiba y crítica.
Estas dos puntos de vista nos permite plantear tanto al proceso de enseñanza como al proceso de aprendizaje como escenarios perfectibles en los que cada participante puede desarrollar una actividad investigativa que les lleve a la integración de la teoría con la práctica, con su entorno y a la resolución de problemas prácticos.
Me gusta el concepto de que la didáctica es la forma creativa, constructiva e innovadora que los docentes tenemos para lograr los aprendizajes en los alumnos...creo que la didáctica es el camino para el logro de una educación util que sirva para el mejor desarrollo de una persona.
La didáctica es una palabra amplia y compleja, se definiría como el camino para el logro de una mejor educación siguiendo así un proceso dentro de la enseñanza-aprendizaje, hacer de los recursos que se emplean un logro de las competencias del saber ser, del saber hacer y saber desarrollarse de los alumnos, siendo esta la forma creativa, constructiva e innovadora de lograr los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El uso didáctico de las TIC en la educación del siglo XXI se hace indispensable, por tal motivo debemos mejorar las estrategia de aplicación de la didáctica al mejorar la calidad de cada docente al impartir las clases , incrementando la forma de aprender y enseñar, esto quiere decir que las TIC se deben incluir de manera adecuada en la planeación y tratando de hacer mas eficiente el proceso de enseñanza.
La variante progresista que nos plantea la maestra Elimar es importante porque el alumno debe movilizarse, ampliar y aplicar su conocimiento en el acontecer diario, resolviendo los problemas que le aquejan e implementando nuevos conocimientos por lo tanto debemos de ayudar a que el alumno logre crear su propio conocimiento, acorde a sus intereses y forma en que se desarrolla con el entorno cotidiano. Esto se puede lograr apropiándonos de la didáctica acercándonos mediante la tecnología, a fin de servir de apoyo en los procesos de aprendizaje siendo mediadores alumnos-profesores.
Es indispensable comenzar a formar alumnos con capacidades de critica y reflexion, el uso de las TIC´s puede ser una herramienta para poder lograr nuestro objetivo como docentes, creando así personas capaces para convivir en sociedad.
La variante progresista me parece lo más cercana a la realidad, pues está comprometida a lograr la mejora en los seres humano, mediante la comprensión y transformación permanente de los procesos socios comunicativos. A través del proceso de enseñanza al desarrollar actividades de investigación en las que integren la teoría con la practica en la resolución de problemas ( Silvestre y Zilberstein) y en donde la tecnología facilita este propósito recordando que esta es un apoyo no un fin en si mismo siendo el centro los procesos enseñanza aprendizaje los que permiten el desarrollo del estudiante.
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Hay que partir de la práctica para construir a partir de ella la teoría que podrá influir a su vez en la nueva práctica reflexiva y mejorada.
El aspecto teórico de la didáctica está relacionado con los conocimientos que elabora sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Mientras que su aspecto práctico consiste en la aplicación de aquellos conocimientos, en la intervención efectiva en los procesos reales de enseñanza-aprendizaje. La teoría y la práctica se necesitan mutuamente en la didáctica. La didáctica es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad. Didáctica tiene un carácter explicativo de los fenómenos que se relacionan con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Considero que la didáctica se encuentra situada dentro de las ciencias estrictamente pedagógicas y es una de las ramas de la pedagogía aplicada. Se ocupa de los principios generales y normas para dirigir los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos. Estudia los elementos comunes a la enseñanza en cualquier situación ofreciendo una visión de conjunto. Ofrece modelos descriptivos, explicativos e interpretativos generales aplicables a la enseñanza de cualquier materia y en cualquiera de las etapas o de los ámbitos educativos. Se preocupa de analizar críticamente las grandes corrientes del pensamiento didáctico y las tendencias predominantes en la enseñanza contemporánea.
Entiendo la didáctica como una herramienta esencial del proceso enseñanza-aprendizaje. El enfoque instrumentalista esta más centrado en la enseñanza. El enfoque progresista en el aprendizaje. Este consiste en que el docente diseñe escenarios que propicien el desarrollo de la autonomía de los alumnos, que generen experiencias con sentido a alumnos, que probelmaticen a los alumnos y que esten relacionadas a su vida cotidiana. Entonces al alumno le corresponde construir, moviendose en los escenarios planeados por el docente, viviendo experiencias con sentido.
Las TIC juegan un papel importante en esta didáctica que debe estar pensada y planeada en función de los alumnos y las caracteristicas del cada grupo.
Pienso las TIC como oportunidad de encuentro con los alumnos, estos alumnos que han crecido con el desarrollo de la tecnología, alumnos sobre estimulados e informados. Esto nos obliga a repensar nuestra didáctica.
Se siente la necesidad de los alumnos por aprender, conocer y experimentar en lo novedoso, las TIC`s sirven para motivar su aprendizaje, también sirven para evitar la deserción, la apatía por la asignatura. Y para nosotros esto es para empujarnos a ser mejor en nuestro trabajo cotidiano, nos motiva para dar más de nosotros, para seguir sembrando, en la tierra fértil, que son los alumnos y la comunidad escolar.
En blog, es para intercambiar las experiencias de los compañeros como docentes, nos ayudaran para crecer también en nuestro que hacer, encontrar nuevas estrategias, ideas experimentales con mayor sentido para los alumnos, en poseso de la enseñanza